Logopedie voor kinderen

Problematieken

Stotteren

Ongeveer 3% van de bevolking stottert. Stotteren begint meestal tussen het 3e en 6e levensjaar, de periode waarin de spraak- en taalontwikkeling in volle gang is. Iemand kan gaan stotteren als hij daar aanleg voor heeft. Dit wil zeggen dat het aansturen van de spreekspieren op het juiste moment (de timing van de spraakspieren) zwak is. Het stotteren komt pas werkelijk tot uiting indien er ook, voor de persoon die stottert, uitlokkende factoren aanwezig zijn (vb. vermoeidheid, tijdsdruk, taal- of spraakdruk, emoties, …). Eén derde van de kinderen die beginnen stotteren, herstellen spontaan. Bij anderen persisteert het stotteren en is het aangewezen begeleiding te volgen. Stotteren kan zich uiten in een herhaling (vb. vi vi vis), verlenging (vb. wwwwwant) of blokkade (vb. k. ist (. staat voor een onderbreking van de spraak)). Er kunnen ook bijkomende, secundaire gedragingen optreden in de vorm van startgedrag, duwgedrag, vermijdings- en uitstelgedrag..

Taalproblemen

Bij de ontwikkeling van taal onderscheiden we verschillende fases. Wanneer de taal van je kind wat trager op gang komt of langzamer ontwikkelt dan normaal spreken we van een taalachterstand. De moeilijkheden met taal kunnen zich voordoen op vlak van begrip en/of productie. Mits goede begeleiding kan deze achterstand worden ingehaald. Ouders worden betrokken in de begeleiding zodat ze thuis ook zoveel mogelijk de taal kunnen stimuleren.

Wanneer ondanks intensieve oefening de taalproblemen toch blijven bestaan, spreken we van een taalstoornis. Deze diagnose wordt multidisciplinair gesteld in samenspraak met alle betrokken partijen en een multidisciplinair centrum.

Articulatieproblemen

Er is sprake van een articulatiestoornis indien de articulatie afwijkt in vergelijking met die van leeftijdsgenoten. Meestal is het kind hierdoor moeilijker verstaanbaar. We onderscheiden twee grote groepen, namelijk fonetische en fonologische articlatiestoornissen.

Bij een fonetische articulatiestoornis weet het kind perfect welke letter hij/zij wil zeggen, maar lukt het niet om tot de juiste productie te komen (vb. een /s/ die tussen de tanden wordt geproduceerd (interdentaliteit), een /r/ die niet wil trillen, …).

Bij fonologische articulatiestoornissen kan het kind de meeste klanken wel correct produceren, maar heeft het moeite met deze te gebruiken in woorden. Sommige klanken worden weggelaten, vervangen of toegevoegd (vb. taas i.p.v. kaas, toel i.p.v. stoel, bjauw i.p.v. blauw, …).

Afwijkend Mondgedrag

Afwijkende mondgewoonten zoals duim- en vingerzuigen, een afwijkend slikpatroon, mondademen en lispelen of slissen kunnen het evenwicht in het functioneren van de spieren in en om de mond verstoren. Oro-myofunctionele therapie (OMFT) is er op gericht om via oefeningen de balans van de spieren te herstellen, waardoor de vorm van het gebit mee kan veranderen. Hierdoor kan soms de orthodontische behandelingstijd verkort worden en wordt terugval tegen gegaan. Thuis aan de slag gaan met de aangebrachte oefeningen is essentieel om het gewenste resultaat te verkrijgen..

Typles: Leren typen met 2 handen en tien vingers

Leren typen met 2 handen en tien vingers

2Hands4kids is een typmethode (ontwikkeld door Wendy Peerlings) die kinderen op een speelse manier vlot en blind leert typen op een computer. Door de unieke aanpak, waarbij verschillende zintuigen en leerkanalen (auditief, visueel, motorisch-tactiel, geheugen en redeneren) gelijktijdig worden aangesproken, wordt het voor kinderen met leer- of motorische problemen makkelijker om blind te leren typen. Via speelse oefeningen trachten we alle toetsen aan te leren en te automatiseren. Aan elke letter wordt een woord/symbool gekoppeld en aan elke vinger koppelen we een kleur. In 10 lessen leren de kinderen blind typen en kennen ze een volledig toetsenbord vanbuiten. Thuis worden de geleerde zaken verder ingeoefend. De lessen wordt gegeven in kleine groepjes van maximum 4 kinderen.

Neem vrijblijvend contact op voor meer informatie. 

Aanmelden